A palavra inclusão está presente em documentos oficiais, projetos pedagógicos, cursos de formação e reuniões escolares. Falamos sobre inclusão com frequência. Defendemos a inclusão. Planejamos ações voltadas para a inclusão. Porém, existe uma pergunta que nem sempre fazemos: como a inclusão realmente se apresenta quando observamos uma experiência acontecendo diante de nós? Se uma pessoa …

Garantir que todas as crianças compartilhem o mesmo espaço durante uma atividade artística é apenas o primeiro passo de um longo caminho em direção à verdadeira inclusão. A verdadeira igualdade de oportunidades ocorre quando o design da proposta é flexível o suficiente para que cada participante, independentemente de suas habilidades motoras, intelectuais ou sensoriais, consiga …

O desenvolvimento infantil é tradicionalmente balizado por marcos que privilegiam a expressão verbal. Espera-se que a criança, à medida que cresce, organize seus medos, desejos, frustrações e descobertas em frases estruturadas, capazes de traduzir com precisão o seu universo interno para o mundo dos adultos. No entanto, para muitas crianças, sejam aquelas que vivenciam atrasos …

A Educação Infantil é o primeiro território público onde a criança encontra o mundo para além de sua casa. É nesse espaço múltiplo, afetivo, estético e social, que ela experimenta os primeiros encontros com a diferença, com o coletivo, com as linguagens, com os vínculos, com o corpo e com o reconhecimento de si. Por …

Existe uma cena bastante comum em muitos contextos educativos. O adulto organiza materiais, explica a proposta, apresenta o que será feito e espera que todas as crianças participem. Algumas começam imediatamente. Outras observam. Algumas tocam. Outras evitam. Algumas repetem movimentos. Outras parecem fazer algo completamente diferente do que foi proposto. É nesse momento que muitas …